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🎸事实上，诸如此类的“正能量摆拍”已有曝光😢。无论是早前的“男子拉起躲💲在车后男童拯救两个🍿家庭”的“暖▪新闻”后被证实是👮自导自演，还是之前的🥮“💓女孩考上清华跪谢父亲”的“系列感人视频”被发现由同个🩹女孩扮演，其父亲身份则在拾荒者😖、建筑工人、植物人中变🥂换，抑或是♏🍛“醉汉调戏火💦锅店老板娘反被殴打”🚥的爽文式桥段被证实是摆拍，都曾引🧙发广泛争议。假就是假，想在“⚕假”的土壤上种出“善”的花朵，无异于搭建空中楼阁。

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🦺同时，数字🖕技术具🦻有变革教育的巨大潜力💺。当前，在线学位、开放🐕徽📭😮章(Open Badge)学习成果认证、斯坦福大学“开环大学计划”(Open Loop Unive🔍rsity)、密涅瓦大学(Mi🥶ner⏬va S🧇chools)O2O办学体制等🥯高等教育数字化💒📥♌创新🦊实践，不断彰显数字技术开🙂放、共享🦜机制与高等教育现代化创新发展的高度一致性。这种高度一致性不◽断形塑新时代高等教育的🤴理念、目标、体系、制度、内容、方法、治理的现代化样态，持续🔼丰富其关系内涵。

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李永🦹新介绍，《意见》明确⛔，按照国🥦🏼家职业标准相关要求，开展考核认定工作。《意见》提👦出在《养老护理员国家职业技能标准（2019年版🟣）》设置的五个职业🏄技能等级基础上，支持具备条件的养老服务🔒企业可结合实际在高级技师等💯级之上增设特级技师和首🗡席技师，在初级🚤工之下补设学🌵徒工〽，形成由学徒工、初级工、中级工、高级➕工、技♐师、高级技师、特级技师⏸、首⛎席技师构成的新八级工职业技能🤹等级（岗位）序列，进一🌨步拓宽了养老护理员🧸成长通道。

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